Dialogue collaboratif, paires de compétences et pragmatique en L2
L'effet du dialogue collaboratif dans différentes paires de compétences sur l'acquisition de la pragmatique en L2
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Le dialogue collaboratif proposé par Swain (2000, 2005) est fondé sur la co-construction de connaissances par les apprenants de L2 en s'appuyant sur leurs ressources partagées. Il est opérationnalisé par des épisodes liés à la langue (LRE). Différents facteurs peuvent influer sur la qualité de l'interaction au cours des activités collaboratives, notamment la compétence des interlocuteurs, étant donné que la nature des activités collaboratives exige de travailler en paires ou en groupes. Malgré l'abondance de preuves théoriques et pratiques de l'efficacité des activités colla...
Le dialogue collaboratif proposé par Swain (2000, 2005) est fondé sur la co-construction de connaissances par les apprenants de L2 en s'appuyant sur leurs ressources partagées. Il est opérationnalisé par des épisodes liés à la langue (LRE). Différents facteurs peuvent influer sur la qualité de l'interaction au cours des activités collaboratives, notamment la compétence des interlocuteurs, étant donné que la nature des activités collaboratives exige de travailler en paires ou en groupes. Malgré l'abondance de preuves théoriques et pratiques de l'efficacité des activités collaboratives, la question de savoir quel type d'association d'apprenants de L2 dans le cadre d'un travail collaboratif est le plus propice au développement de la L2 fait toujours l'objet d'un débat. Ce livre contribue au débat existant et explore la fréquence et la résolution des LRE produites par les apprenants EFL pendant les tâches de résolution de problèmes collaboratifs sur les actes de langage à travers différentes paires de compétences.
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