Dialogische Positionierung in Literaturübersichten von Master-Arbeiten
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In Anlehnung an die Erkenntnisse der disziplinären Variationsstudien über die Positionierung und Haltung von Schriftstellern besteht ein Interesse an der Analyse der Art und Weise, wie Akademiker in eine akademische Interaktion mit ihren vermeintlichen Lesern treten, indem sie entweder alternative Ansichten ihrer Leser abwehren oder die Einbeziehung ihrer Ansichten zulassen. Unter Verwendung des von Martin und White (2005) vorgeschlagenen Engagement-Systems der Bewertungstheorie wurden in der Studie die verschiedenen Engagement-Ressourcen untersucht, die von M.Phil.-Studenten verwendet werde...
In Anlehnung an die Erkenntnisse der disziplinären Variationsstudien über die Positionierung und Haltung von Schriftstellern besteht ein Interesse an der Analyse der Art und Weise, wie Akademiker in eine akademische Interaktion mit ihren vermeintlichen Lesern treten, indem sie entweder alternative Ansichten ihrer Leser abwehren oder die Einbeziehung ihrer Ansichten zulassen. Unter Verwendung des von Martin und White (2005) vorgeschlagenen Engagement-Systems der Bewertungstheorie wurden in der Studie die verschiedenen Engagement-Ressourcen untersucht, die von M.Phil.-Studenten verwendet werden, um einerseits den dialogischen Raum zu begrenzen und andererseits die Einbeziehung der Ansichten ihrer Leser zu ermöglichen, während sie die Arbeiten anderer Wissenschaftler im Literaturüberblick ihrer Masterarbeiten überprüfen. Im Rahmen der Studie wurden auch die erkenntnistheoretischen Normen und Konventionen untersucht, die die Verwendung dieser Ressourcen in den an den drei ausgewählten Fakultäten eingereichten Arbeiten bestimmen.
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