Desarrollo profesional docente en centros de Educación Especial
Respuesta educativa para el alumnado con discapacidad grave y permanente
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Este trabajo se centra en el análisis de las actitudes y percepciones de los docentes de los centros específicos de Educación Especial de Andalucía en torno a los procesos de atención a la diversidad, así como la detección de sus necesidades de formación de cara a una educación de calidad para el alumnado con discapacidad. Así pues, los actuales modelos educativos basados en la inclusión y la igualdad de oportunidades obligan al docente a plantearse nuevas formas de actuación que permitan responder adecuadamente a las exigencias señaladas. Imbernón (2004: 125) es consciente de qu...
Este trabajo se centra en el análisis de las actitudes y percepciones de los docentes de los centros específicos de Educación Especial de Andalucía en torno a los procesos de atención a la diversidad, así como la detección de sus necesidades de formación de cara a una educación de calidad para el alumnado con discapacidad. Así pues, los actuales modelos educativos basados en la inclusión y la igualdad de oportunidades obligan al docente a plantearse nuevas formas de actuación que permitan responder adecuadamente a las exigencias señaladas. Imbernón (2004: 125) es consciente de que aunque parezca que lo sabemos casi todo acerca del profesorado, su desarrollo profesional y su formación, lo cierto es que su estudio se remonta a hace pocos años . Es por ello, por lo que pretendemos analizar y trabajar sobre este campo de estudio para poder, de esta manera, abordar nuevas propuestas de mejora en su formación académica y profesional.