Desarrollo del profesorado para mejorar la lectura en isixhosa en la FP
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El póster informa sobre los resultados del estudio que investigó las percepciones de los profesores sobre los factores que afectan a las capacidades de lectura en isiXhosa de los alumnos de la fase inicial en el distrito de Mthatha. Participaron en el estudio los profesores de la fase inicial de una escuela. El estudio exploró las percepciones de los profesores con respecto a los factores que conducen a una deficiente capacidad de lectura de los alumnos en isiXhosa. Se utilizó un enfoque cualitativo con un diseño de investigación de estudio de caso para llevar a cabo el estudio. Los dato...
El póster informa sobre los resultados del estudio que investigó las percepciones de los profesores sobre los factores que afectan a las capacidades de lectura en isiXhosa de los alumnos de la fase inicial en el distrito de Mthatha. Participaron en el estudio los profesores de la fase inicial de una escuela. El estudio exploró las percepciones de los profesores con respecto a los factores que conducen a una deficiente capacidad de lectura de los alumnos en isiXhosa. Se utilizó un enfoque cualitativo con un diseño de investigación de estudio de caso para llevar a cabo el estudio. Los datos se recogieron mediante entrevistas y se analizaron con N-VIVO. En la escuela donde se llevó a cabo la investigación faltaban recursos, los profesores no estaban debidamente formados y los padres no participaban. Las conclusiones del estudio revelaron que los profesores de la fase inicial carecen de experiencia en la enseñanza de la lectura en la lengua materna. La implicación de los padres en relación con el rendimiento de los alumnos en lectura resultó ser escasa entre los padres sin estudios, que son minoría entre los padres de los alumnos de la escuela; mientras que los padres de los alumnos de familias con estudios, que son minoría, exponían a sus hijos a material de lectura.
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