Desafios e Perspectivas do Ensino de Competências de Trabalho Seleccionadas
(WSs) em Escolas Primárias na Tanzânia: Um Caso de Escolas Seleccionadas na Região de Iringa
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O objectivo deste estudo é: explicar a interpretação do currículo das WSs por diferentes intervenientes na educação; avaliar o contexto de ensino das WSs nas Escolas de Professores (CTs); avaliar o processo de ensino-aprendizagem nas escolas primárias; identificar os desafios que os professores enfrentam no ensino de competências seleccionadas; identificar os resultados pretendidos e não pretendidos do ensino de competências seleccionadas das WSs e estimar os custos de formação de um aluno em competências seleccionadas por ano. Este estudo adoptou uma estratégia de investigação...
O objectivo deste estudo é: explicar a interpretação do currículo das WSs por diferentes intervenientes na educação; avaliar o contexto de ensino das WSs nas Escolas de Professores (CTs); avaliar o processo de ensino-aprendizagem nas escolas primárias; identificar os desafios que os professores enfrentam no ensino de competências seleccionadas; identificar os resultados pretendidos e não pretendidos do ensino de competências seleccionadas das WSs e estimar os custos de formação de um aluno em competências seleccionadas por ano. Este estudo adoptou uma estratégia de investigação de múltiplos casos de estudo. Os dados foram recolhidos utilizando questionários, entrevistas, observação e revisão documental. Este estudo recolheu dados de 240 respondentes. O estudo concluiu que os principais interessados na educação tinham interpretações variadas sobre os WSs. Foi também revelado que o ensino das WSs nas escolas primárias era variado e superficial, de tal forma que os alunos que abandonavam a escola primária ganhavam muito pouco em competências seleccionadas. Além disso, os professores que ensinavam a disciplina eram muito poucos, e, faltava-lhes perícia e equipamento pedagógico; faziam o seu trabalho sem conhecimentos adequados para o fazer.
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