Der Einsatz von Dokumentarfilmproduktionen im kompetenzorientierten Geschichtsunterricht
Ein mögliches unterrichtsmethodisches Vorgehen am Beispiel der Dokumentationsreihe "Die Deutschen" des ZDFs
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Studienarbeit aus dem Jahr 2022 im Fachbereich Didaktik - Geschichte, Note: 1,3, Universität Münster (Institut für Didaktik der Geschichte), Veranstaltung: Einführung in die Geschichtsdidaktik, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit behandelt den Einsatz von Dokumentationen im Geschichtsunterricht. Im Folgenden soll zunächst ein Überblick über die Bestandteile von TV-Dokumentationen geschaffen und deren Funktionen, sowie dabei auftretende Probleme erläutert werden, um anschließend die Filmanalyse im Geschichtsunterricht, samt des unterrichtsmethodischen Vorgehens darzustellen, wobei...
Studienarbeit aus dem Jahr 2022 im Fachbereich Didaktik - Geschichte, Note: 1,3, Universität Münster (Institut für Didaktik der Geschichte), Veranstaltung: Einführung in die Geschichtsdidaktik, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit behandelt den Einsatz von Dokumentationen im Geschichtsunterricht. Im Folgenden soll zunächst ein Überblick über die Bestandteile von TV-Dokumentationen geschaffen und deren Funktionen, sowie dabei auftretende Probleme erläutert werden, um anschließend die Filmanalyse im Geschichtsunterricht, samt des unterrichtsmethodischen Vorgehens darzustellen, wobei auch Forschungspositionen zum Einsatz von Filmen im Unterricht verglichen werden. Nach dem Versuch einer groben Erfassung empirischer Daten zur Verwendung und Resonanz dieser Unterrichtsmethode soll dann abschließend noch ein konkretes Beispiel einer TV-Dokumentation kritisch beleuchtet werden und das konkrete Vorgehen zum Erreichen der Kompetenzziele, sowie besondere Herausforderungen im Umgang mit dem Filmbeispiel beleuchtet werden. Die These oder vielmehr die Forschungsfrage, die über der Arbeit steht, ist, inwiefern Dokumentarfilme im Unterricht über ihren reichweiteschaffenden Unterhaltungs- und Vermittlungswert hinaus auch Kompetenzerwartungen der Geschichtsdidaktik erfüllen können, wenn man sich vom inhaltlichen Authentizitätsanspruch ereignisgeschichtlicher Erzählungen innerhalb der Dokumentation löst und den Film stattdessen als Objekt der Geschichtskultur behandelt und ihn so zum Gegenstand einer reflektierten Analyse macht.
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