De los dibujos y las imágenes a los signos
Un estudio de las transformaciones en las producciones escritas de los niños
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En general, el contacto de los niños con el lenguaje escrito en la escuela ha sido mecánico, sin sentido, restringido a la decodificación de las letras, pero no a la lectura, no a la comprensión de su significado social. A partir de esta reflexión, el objetivo general de esta investigación fue analizar el desarrollo de la escritura escolar, identificando y describiendo las técnicas primitivas utilizadas por los niños como signo auxiliar, que facilitan el aprendizaje de la escritura simbólica propiamente dicha, tomando como referencia los estudios de Vygotsky y Luria.
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