De l'idéologie de l'État à la réforme des programmes scolaires
Le cas de la Turquie 1919-1938
Versandkostenfrei!
Versandfertig in 6-10 Tagen
51,99 €
inkl. MwSt.
PAYBACK Punkte
26 °P sammeln!
L'objectif de cette étude est d'analyser les changements curriculaires dans le domaine de l'enseignement scientifique au niveau primaire pendant la période d'Atatürk (1919-1938) avec le "Modèle hiérarchique des facteurs affectant les programmes d'études (2006)" de Yildiran. Selon ce modèle, l'idéologie et la politique de l'État influencent les politiques éducatives, et celles-ci affectent la philosophie éducative qui sous-tend les programmes de l'époque. En utilisant des analyses historiques et qualitatives, nous avons conclu que l'idéologie de l'État de l'époque était formée ...
L'objectif de cette étude est d'analyser les changements curriculaires dans le domaine de l'enseignement scientifique au niveau primaire pendant la période d'Atatürk (1919-1938) avec le "Modèle hiérarchique des facteurs affectant les programmes d'études (2006)" de Yildiran. Selon ce modèle, l'idéologie et la politique de l'État influencent les politiques éducatives, et celles-ci affectent la philosophie éducative qui sous-tend les programmes de l'époque. En utilisant des analyses historiques et qualitatives, nous avons conclu que l'idéologie de l'État de l'époque était formée par les six principes d'Atatürk : Républicanisme, Nationalisme, Populisme, Étatisme, Laïcité et Réformisme (Révolution). Les politiques éducatives étaient nationales, rationnelles, pragmatiques, égalitaires et humanistes. La philosophie de l'éducation était le pragmatisme de John Dewey dans son concept d'éducation progressive. Les trois programmes d'études de 1924, 1926 et 1936 étaient basés sur la théorie de l'apprentissage par l'expérience, les méthodes d'enseignement étant l'observation, l'investigation et l'expérimentation.
Andere Kunden interessierten sich für
