Créer des jeux en Scratch pour enseigner les nombres entiers
Séquence didactique pour le cours de mathématiques en laboratoire
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Ce livre présente une proposition de séquence didactique de jeux en Scratch impliquant des nombres entiers, réalisée par les élèves, dans la matière optionnelle Laboratoire de Mathématiques. À cette fin, la séquence didactique proposée implique les objets de connaissance suivants : nombres entiers, utilisations, histoire, ordonnancement, association avec des points de la droite numérique et opérations ; avec une durée de 17 h/a. La séquence didactique est divisée en deux parties : le thème 4.1, séquence didactique pour l'enseignant de mathématiques, dans lequel les contenus ...
Ce livre présente une proposition de séquence didactique de jeux en Scratch impliquant des nombres entiers, réalisée par les élèves, dans la matière optionnelle Laboratoire de Mathématiques. À cette fin, la séquence didactique proposée implique les objets de connaissance suivants : nombres entiers, utilisations, histoire, ordonnancement, association avec des points de la droite numérique et opérations ; avec une durée de 17 h/a. La séquence didactique est divisée en deux parties : le thème 4.1, séquence didactique pour l'enseignant de mathématiques, dans lequel les contenus des nombres entiers seront expliqués, avec une charge de travail de 6h/a ; et le thème 4.2, séquence didactique pour l'enseignant de laboratoire de mathématiques, qui commence par l'introduction de Scratch, avec une charge de travail de 3h/a, puis la création de jeux sur les nombres entiers, avec une charge de travail de 8h/a. L'organisation de la séquence didactique est basée sur la taxonomie de Bloom et l'apprentissage significatif de David Ausubel, ainsi que sur les objets de connaissance et les objectifs d'apprentissage du National Common Core Curriculum (BNCC), relatifs aux nombres entiers.
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