Creencias docentes, problemas de conducta y discapacidad intelectual
Una mirada hermenéutica a las creencias docentes
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Esta investigación permite tener una interpretación realista de lo que acontece en las escuelas públicas, que, sin pretender una generalización, da la oportunidad de visorar un contexto de la educación básica en Culiacán, Sinaloa, México, ayuda a poner en el punto justo los comportamientos de los alumnos. La investigación hermenéutica a través de la entrevista semiestructurada permitió develar las creencias docentes respecto a la discapacidad intelectual y a los problemas de conducta, las cuales fueron enmarcadas en cinco categorías de análisis: 1. Incidencia y Contexto social, 2...
Esta investigación permite tener una interpretación realista de lo que acontece en las escuelas públicas, que, sin pretender una generalización, da la oportunidad de visorar un contexto de la educación básica en Culiacán, Sinaloa, México, ayuda a poner en el punto justo los comportamientos de los alumnos. La investigación hermenéutica a través de la entrevista semiestructurada permitió develar las creencias docentes respecto a la discapacidad intelectual y a los problemas de conducta, las cuales fueron enmarcadas en cinco categorías de análisis: 1. Incidencia y Contexto social, 2. Un acercamiento al referente teórico del docente, desde las creencias, 3. Discapacidad Intelectual y creencias, 4. Creencias docentes y problemas de conducta, 5. Estrategias y estilos para configurar el orden. Las conclusiones permiten que el docente valore, ponga en perspectiva su actuación y defina sus propias estrategias a seguir, si gusta tomando en cuenta las que aquí presenta la autora.
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