Contributo alla critica della formazione degli insegnanti di educazione fisica:
Nessi e relazioni tra "imparare ad imparare" e le Indicazioni nazionali per il curricolo di educazione fisica
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L'oggetto di questo libro era la formazione degli insegnanti di Educazione Fisica, e in particolare le connessioni e le relazioni delle pedagogie dell'"imparare a imparare" con le Linee Guida Curricolari Nazionali di Educazione Fisica. La pedagogia dell'"imparare ad imparare", termine coniato dal professor Newton Duarte, comprende un insieme di teorie pedagogiche che hanno tra le loro caratteristiche la secondarizzazione dei contenuti e delle scienze, sia a scuola che nella formazione degli insegnanti. Questa prospettiva è stata indirizzata da organizzazioni internazionali ed è presente in m...
L'oggetto di questo libro era la formazione degli insegnanti di Educazione Fisica, e in particolare le connessioni e le relazioni delle pedagogie dell'"imparare a imparare" con le Linee Guida Curricolari Nazionali di Educazione Fisica. La pedagogia dell'"imparare ad imparare", termine coniato dal professor Newton Duarte, comprende un insieme di teorie pedagogiche che hanno tra le loro caratteristiche la secondarizzazione dei contenuti e delle scienze, sia a scuola che nella formazione degli insegnanti. Questa prospettiva è stata indirizzata da organizzazioni internazionali ed è presente in modo egemonico nella politica educativa brasiliana. Abbiamo verificato che la legislazione ufficiale per la formazione degli insegnanti di Educazione Fisica - la Risoluzione CNE/CP n. 01, del 18 febbraio 2002 e la Risoluzione n. 07, del 31 marzo 2004 - esprime regolarità riguardo alla teoria pedagogica, mostrando un allineamento a questa prospettiva. In questo contesto, difendiamo la pedagogia storico-critica come concezione che dovrebbe guidare la formazione degli insegnanti di educazione fisica, tenendo conto dell'elevazione dello standard culturale della classe operaia.
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