Contribution des pratiques éducatives à l'enseignement des mathématiques dans les établissements d'enseignement supérieur
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Le présent travail vise à identifier les contributions de la matière Méthodologie et pratique de l'enseignement des mathématiques à la formation des enseignants qui enseignent les mathématiques dans les premières années de la vie. La recherche a été développée dans le cadre du programme de troisième cycle en éducation de l'Universidade Federal de São Carlos (UFSCar)-Campus Sorocaba, et a intégré les discussions du projet de l'Observatoire de l'éducation (OBEDUC) 2012. L'étude est structurée sur la base d'une analyse qualitative et interprétative du programme, du plan d'en...
Le présent travail vise à identifier les contributions de la matière Méthodologie et pratique de l'enseignement des mathématiques à la formation des enseignants qui enseignent les mathématiques dans les premières années de la vie. La recherche a été développée dans le cadre du programme de troisième cycle en éducation de l'Universidade Federal de São Carlos (UFSCar)-Campus Sorocaba, et a intégré les discussions du projet de l'Observatoire de l'éducation (OBEDUC) 2012. L'étude est structurée sur la base d'une analyse qualitative et interprétative du programme, du plan d'enseignement et du matériel produit par les étudiants protagonistes de la matière Méthodologie et pratique de l'enseignement des mathématiques, offerte dans la 8e période du cours de pédagogie à l'UFSCar-Sorocaba, en plus des scripts des classes tenues. Pour étayer l'analyse, des références théoriques traitant des aspects conceptuels et didactiques de l'enseignement des mathématiques ont été utilisées et les résultats obtenus indiquent que la conduite de la discipline dans une perspective de collaboration a présenté des alternatives pour le changement concret de la pratique pédagogique, ouvrant des possibilités de re-signification dans la formation professionnelle concernant l'enseignement des mathématiques.
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