Contribution des Ecoles Normales au processus de l'Education Pour Tous
Cas des Ecoles Normales Primaires (ENP/TTC) au Rwanda
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L'étude est centrée sur le concept « Education Pour Tous »(EPT) et la formation des enseignants du primaire. Ce concept devient de plus en plus un mouvement pédagogique sinon une préoccupation de la communauté internationale depuis la conférence mondiale sur l'Education Pour Tous en mars 1990 en Thaïlande. De quoi s'agi-il ? Quelle est son originalité ? Il s'agit d'offrir l'éducation qui permette à tous d'acquérir des compétences indispensables et utiles. Et cela se présente comme un long processus ou sinon une utopie dans les pays pauvres et en particulier le Rwanda. La réalis...
L'étude est centrée sur le concept « Education Pour Tous »(EPT) et la formation des enseignants du primaire. Ce concept devient de plus en plus un mouvement pédagogique sinon une préoccupation de la communauté internationale depuis la conférence mondiale sur l'Education Pour Tous en mars 1990 en Thaïlande. De quoi s'agi-il ? Quelle est son originalité ? Il s'agit d'offrir l'éducation qui permette à tous d'acquérir des compétences indispensables et utiles. Et cela se présente comme un long processus ou sinon une utopie dans les pays pauvres et en particulier le Rwanda. La réalisation de ce processus implique nécessairement des Ecoles Normales chargées de la formation initiale et continue des enseignants. Sans l'implication effective de cette entité, « EPT restera un objectif vain, tant sur le plan quantitatif que qualitatif» disait-il le Directeur Général de l'UNESCO. Les clubs d'alphabétisation et les centres de programme de rattrapage au sein des Ecoles Normales en faveur de la population environnante sont des stratégies d'impliquer les élèves-maitres à ce processus. L'ouvrage donne une orientation pour les écoles de formation pédagogique et autres partenaires de l'EPT.