Contextualisation des connaissances, compétences et attitudes scientifiques
Parmi les enseignants de chimie malaisiens et nigérians en poste et en formation initiale
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Cette étude s'est penchée sur la contextualisation des connaissances et des compétences scientifiques par les professeurs de chimie malaisiens et nigérians en poste et en formation initiale. Elle visait à déterminer dans quelle mesure les étudiants universitaires en sciences et leurs homologues déjà sur le terrain utilisaient les sciences qu'ils apprenaient ou avaient appris à l'école dans la vie quotidienne et dans quelle mesure ils pouvaient aider les élèves du secondaire à faire le lien entre les sciences et la vie réelle dans leur enseignement. Les conceptions utilisées dan...
Cette étude s'est penchée sur la contextualisation des connaissances et des compétences scientifiques par les professeurs de chimie malaisiens et nigérians en poste et en formation initiale. Elle visait à déterminer dans quelle mesure les étudiants universitaires en sciences et leurs homologues déjà sur le terrain utilisaient les sciences qu'ils apprenaient ou avaient appris à l'école dans la vie quotidienne et dans quelle mesure ils pouvaient aider les élèves du secondaire à faire le lien entre les sciences et la vie réelle dans leur enseignement. Les conceptions utilisées dans l'étude étaient l'enquête et la méthode comparative causale car les attributs mesurés existaient déjà. La population était composée de tous les professeurs de sciences en formation et en poste dans les deux pays. L'échantillon se composait de 240 sujets en tout, 120 de chaque pays, et provenait d'écoles secondaires (pour les enseignants en poste) et d'universités (pour les enseignants en formation) d'un état en Malaisie et de deux états au Nigeria. La technique d'échantillonnage stratifié a été utilisée pour sélectionner les échantillons. Quatre questions de recherche ont été posées pour guider l'étude et deux hypothèses ont été formulées pour être testées.
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