CONSTRUIRE LES BESOINS LINGUISTIQUES DES APPRENANTS EN ANGLAIS SECONDE LANGUE
UNE ANALYSE DE LA FAÇON DONT L'EXAMEN DE CERTIFICAT SENIOR CONSTRUIT LES BESOINS LINGUISTIQUES DES APPRENANTS DE LA SECONDE LANGUE ANGLAISE
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L'examen du Senior Certificate (SC), objet de la recherche décrite dans cette thèse, a une fonction importante en termes de qualité du système éducatif dans son ensemble et également en termes de contribution de l'éducation à la réalisation des objectifs nationaux. L'examen SC fonctionne i) comme une mesure de la réussite scolaire ii) comme un indicateur de la préparation au travail et iii) comme un indicateur du potentiel de réussite dans l'enseignement supérieur. Cette thèse propose une critique de l'examen SC en ce qui concerne ses fonctions. La manière dont les besoins lingu...
L'examen du Senior Certificate (SC), objet de la recherche décrite dans cette thèse, a une fonction importante en termes de qualité du système éducatif dans son ensemble et également en termes de contribution de l'éducation à la réalisation des objectifs nationaux. L'examen SC fonctionne i) comme une mesure de la réussite scolaire ii) comme un indicateur de la préparation au travail et iii) comme un indicateur du potentiel de réussite dans l'enseignement supérieur. Cette thèse propose une critique de l'examen SC en ce qui concerne ses fonctions. La manière dont les besoins linguistiques des apprenants sont construits est cruciale pour discuter de la légitimité de l'examen SC, car les perceptions des besoins des apprenants se reflètent dans ce qui est enseigné et évalué. Étant donné que la majorité des candidats à l'examen SC le font en utilisant une langue qui n'est pas leur langue maternelle, la recherche décrite dans la thèse a tenté d'identifier la façon dont les épreuves d'examen d'anglais langue seconde (ESL) SC construisent les besoins des apprenants.
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