Conoscenza grammaticale tra insegnanti EFL bilingue e monolingue
Insegnanti EFL bilingue e monolingue
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L'obiettivo principale del presente studio era quello di confrontare le conoscenze grammaticali degli insegnanti iraniani monolingui e bilingui di lingua inglese, per vedere se c'era una differenza significativa tra gli insegnanti monolingui e bilingui di inglese sulla conoscenza grammaticale. Di conseguenza, è stato selezionato un gruppo contenente 120 insegnanti EFL maschi e femmine. Per raggiungere questo scopo, il questionario demografico per omogeneizzare i partecipanti di questo studio erano 61 insegnanti EFL bilingue azero-persiano e 59 insegnanti EFL monolingue persiano e PET test con...
L'obiettivo principale del presente studio era quello di confrontare le conoscenze grammaticali degli insegnanti iraniani monolingui e bilingui di lingua inglese, per vedere se c'era una differenza significativa tra gli insegnanti monolingui e bilingui di inglese sulla conoscenza grammaticale. Di conseguenza, è stato selezionato un gruppo contenente 120 insegnanti EFL maschi e femmine. Per raggiungere questo scopo, il questionario demografico per omogeneizzare i partecipanti di questo studio erano 61 insegnanti EFL bilingue azero-persiano e 59 insegnanti EFL monolingue persiano e PET test conoscenza grammaticale per raccogliere dati da campioni, sono stati impiegati. Sono state utilizzate analisi statistiche, comprese le statistiche descrittive. Per stimare l'affidabilità del test, è stata utilizzata l'Alfa di Cronbach. Dopo aver analizzato i dati raccolti dagli strumenti, i risultati hanno rivelato che i punteggi dei partecipanti bilingue e monolingue nel test grammaticale non hanno differenze significative. In altre parole, trattando il punteggio medio dei voti degli insegnanti ha mostrato che non vi era alcuna relazione significativa tra il bilinguismo degli insegnanti e la loro conoscenza grammaticale.
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