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Educación para todos en Zambia
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El propósito de este libro era examinar cómo la legislación y la política de regulación pueden permitir un uso eficaz de los diseños universales para igualar el acceso a la educación superior de las personas con discapacidad en Zambia. Para ello se ha respondido a la pregunta principal de la investigación: ¿cómo pueden la legislación y la política en materia de reglamentación permitir un uso eficaz de los diseños universales para igualar el acceso a la educación superior de las personas con discapacidad en Zambia? El método de investigación fue la investigación documental, ce...
El propósito de este libro era examinar cómo la legislación y la política de regulación pueden permitir un uso eficaz de los diseños universales para igualar el acceso a la educación superior de las personas con discapacidad en Zambia. Para ello se ha respondido a la pregunta principal de la investigación: ¿cómo pueden la legislación y la política en materia de reglamentación permitir un uso eficaz de los diseños universales para igualar el acceso a la educación superior de las personas con discapacidad en Zambia? El método de investigación fue la investigación documental, centrada en el examen de cómo la ley y la política de regulación pueden permitir el uso efectivo de diseños universales para igualar el acceso a la educación superior de las personas con discapacidad en Zambia. Se recopiló bibliografía de Google Scholar, jstor, el sitio web de ahead, el sitio web del parlamento de Zambia y la biblioteca James Hardiman, NUIG. Se utilizó una estrategia básica para realizar la búsqueda de bibliografía. Se realizaron búsquedas adicionales en diferentes catálogos para encontrar bibliografía pertinente. En Zambia, los resultados indican la existencia y la práctica de la educación inclusiva desde finales de la década de 1990. Los resultados indican además la creación de la política de educación con orientaciones políticas en forma de directrices sobre la educación para todos.
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