Conditions de l'exercice du pouvoir décisionnel des parents à l'école
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Le pouvoir légal (autorité) est distinct de l'exercice réel du pouvoir décisionnel (influence). Ainsi, pour exercer un pouvoir décisionnel en contexte de collégialité, tout acteur impliqué doit être capable d'influencer au besoin, s'il veut faire passer son opinion. En effet, c'est la partie ou la personne qui influence une décision qui exerce véritablement un pouvoir car, ce dernier en termes d'influence est un rapport de force et s'exerce dans un contexte d'interaction. Or, pour influencer, il faut posséder des ressources nécessaires dans le domaine concerné pour pouvoir assure...
Le pouvoir légal (autorité) est distinct de l'exercice réel du pouvoir décisionnel (influence). Ainsi, pour exercer un pouvoir décisionnel en contexte de collégialité, tout acteur impliqué doit être capable d'influencer au besoin, s'il veut faire passer son opinion. En effet, c'est la partie ou la personne qui influence une décision qui exerce véritablement un pouvoir car, ce dernier en termes d'influence est un rapport de force et s'exerce dans un contexte d'interaction. Or, pour influencer, il faut posséder des ressources nécessaires dans le domaine concerné pour pouvoir assurer une argumentation efficace. Il s'agit en fait, de pouvoir justifier ses opinions par des arguments fondés. Cet ouvrage pose le problème de l'exercice du pouvoir décisionnel des parents au sein de l'école. Il montre ainsi que, si ces derniers ont reçu le pouvoir légal de statuer sur certains sujets de la vie scolaire, leur pouvoir s'avère limité car ils possèdent rarement l'expertise susceptible d'influencer les décisions prises par les conseils d'établissement. Ce livre peut servir d'outil de sensibilisation à tout groupe mixte qui exerce un pouvoir en collégialité.
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