Concepts d'évaluation dans le domaine de l'éducation
Une approche contrastive de la logique et de l'analyse du discours
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L'évaluation occupe une place de plus en plus importante dans le domaine des activités humaines. Cela a conduit à l'émergence d'un grand nombre de propositions théoriques qui cherchent à rendre compte du fait de l'évaluation. Toutefois, il n'existe actuellement aucune information précise sur la validité théorique ou l'adéquation de ces propositions pour agir de manière sûre et fiable sur l'efficacité de ces propositions. Pour cette raison, l'objectif de ce livre est de comparer les propositions d'évaluation existantes afin d'estimer leur adéquation avec le corrélat empirique c...
L'évaluation occupe une place de plus en plus importante dans le domaine des activités humaines. Cela a conduit à l'émergence d'un grand nombre de propositions théoriques qui cherchent à rendre compte du fait de l'évaluation. Toutefois, il n'existe actuellement aucune information précise sur la validité théorique ou l'adéquation de ces propositions pour agir de manière sûre et fiable sur l'efficacité de ces propositions. Pour cette raison, l'objectif de ce livre est de comparer les propositions d'évaluation existantes afin d'estimer leur adéquation avec le corrélat empirique correspondant. Le point de départ est une perspective épistémologique rationaliste critique, basée sur les idées de Popper, Bunge, Padrón et d'autres. Par conséquent, les attributs formels et discursifs de ces propositions théoriques ont été pris en compte. Parmi les résultats les plus remarquables, on peut mentionner que les propositions d'évaluation étudiées ne constituent pas des théories explicatives du fait évaluatif, mais des prescriptions de celui-ci.
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