Conceptions et obstacles à l'acquisition du concept espèce
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Cette recherche est d'une part, une contribution à l'étude des conceptions des élèves Tunisiens de 3ème année secondaire : l'équivalent de la 1er en France (section Maths et section Sciences Expérimentales) à propos du concept espèce"; dans le but de dégager les obstacles qui pourraient éventuellement empêcher l'acquisition de ce concept. D'autre part, elle a permis de voir, à travers l'analyse des pratiques enseignante, si les méthodes utilisées répondent bien à l'approche constructiviste qui met l'élève au centre du processus enseignement-apprentissage. cette recherche s'...
Cette recherche est d'une part, une contribution à l'étude des conceptions des élèves Tunisiens de 3ème année secondaire : l'équivalent de la 1er en France (section Maths et section Sciences Expérimentales) à propos du concept espèce"; dans le but de dégager les obstacles qui pourraient éventuellement empêcher l'acquisition de ce concept. D'autre part, elle a permis de voir, à travers l'analyse des pratiques enseignante, si les méthodes utilisées répondent bien à l'approche constructiviste qui met l'élève au centre du processus enseignement-apprentissage. cette recherche s'est basée sur une approche historique et épistémologique du concept "espèce" qui a permis de mieux cerner ce contenu scientifique et de mettre l'accent sur les obstacles épistémologiques qui ont accompagné son évolution.