Conception de programmes de lecture : un cadre fondé sur la recherche
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Cet ouvrage a élargi et enrichi la compréhension de ce que signifie la littératie en lecture et comment ce concept peut être traduit en directives pratiques et concrètes pour la conception de programmes de lecture pour les élèves du secondaire en termes d'objectifs, d'évaluation, d'enseignement et de contenu. Il a été avancé que l'essence de la littératie en lecture est qu'elle est un moyen d'apprendre, de communiquer, de vivre ou de participer à la communauté plutôt qu'un ensemble de compétences à acquérir pour réussir des examens. Cet ouvrage s'adresse aux concepteurs de p...
Cet ouvrage a élargi et enrichi la compréhension de ce que signifie la littératie en lecture et comment ce concept peut être traduit en directives pratiques et concrètes pour la conception de programmes de lecture pour les élèves du secondaire en termes d'objectifs, d'évaluation, d'enseignement et de contenu. Il a été avancé que l'essence de la littératie en lecture est qu'elle est un moyen d'apprendre, de communiquer, de vivre ou de participer à la communauté plutôt qu'un ensemble de compétences à acquérir pour réussir des examens. Cet ouvrage s'adresse aux concepteurs de programmes, aux enseignants et aux décideurs politiques. Trois chapitres sont conçus pour éclairer ces destinataires afin de répondre, théoriquement, à la question « à quoi pourrait ressembler la conception d'un programme de lecture pour les élèves du secondaire ? ».
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