Compétence orale des élèves G-11 dans l'utilisation de l'anglais comme deuxième langue
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Des études récentes montrent que la qualité de l'éducation aux Philippines ne cesse de diminuer (Racca et Lasaten, 2016). Ce scénario est également évident à l'école secondaire nationale de Magallanes où l'auteur enseigne. Comme il a été observé, les élèves ont du mal à exprimer leurs pensées en anglais. Un scénario typique serait que les élèves se montrent réticents à présenter leurs idées lorsqu'une activité exige une réponse orale. Il a été observé qu'ils ont tendance à éviter le contact visuel avec l'enseignant dans l'espoir de ne pas être appelés à répon...
Des études récentes montrent que la qualité de l'éducation aux Philippines ne cesse de diminuer (Racca et Lasaten, 2016). Ce scénario est également évident à l'école secondaire nationale de Magallanes où l'auteur enseigne. Comme il a été observé, les élèves ont du mal à exprimer leurs pensées en anglais. Un scénario typique serait que les élèves se montrent réticents à présenter leurs idées lorsqu'une activité exige une réponse orale. Il a été observé qu'ils ont tendance à éviter le contact visuel avec l'enseignant dans l'espoir de ne pas être appelés à répondre. Certains élèves détournent même leur attention comme s'ils n'entendaient pas les questions de l'enseignant. Cette étude a pour but de déterminer la relation entre le profil personnel, la compétence linguistique et l'anxiété à l'oral des étudiants et leur compétence à l'oral. En même temps, l'étude vise à déterminer leur niveau de compétence orale. À long terme, les résultats de cette étude ouvriront des perspectives aux enseignants et aux futurs chercheurs dans la poursuite de l'amélioration de la compétence orale des étudiants en leur proposant des activités qui les aideront à améliorer leurs aptitudes à la conversation.
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