Competências em TIC e Programa de Formação de Professores em Escolas Superiores de Educação
Um estudo de caso da FCT College of Education, Zuba
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Este estudo teve como objetivo determinar as competências em TIC exigidas no programa de formação de professores nas Escolas Superiores de Educação da Nigéria. O estudo adoptou um modelo de inquérito descritivo. A população do estudo foi constituída por 181 professores e estudantes provenientes de três departamentos diferentes. Entre eles, 30 professores e 151 estudantes dos departamentos de educação informática, educação matemática e educação profissional/técnica da FCT College of Education, Zuba. Cento e vinte (120) estudantes foram selecionados aleatoriamente dos três d...
Este estudo teve como objetivo determinar as competências em TIC exigidas no programa de formação de professores nas Escolas Superiores de Educação da Nigéria. O estudo adoptou um modelo de inquérito descritivo. A população do estudo foi constituída por 181 professores e estudantes provenientes de três departamentos diferentes. Entre eles, 30 professores e 151 estudantes dos departamentos de educação informática, educação matemática e educação profissional/técnica da FCT College of Education, Zuba. Cento e vinte (120) estudantes foram selecionados aleatoriamente dos três departamentos (40 de cada departamento), enquanto os trinta (30) professores foram incluídos na amostra do estudo. Foram administradas cópias do questionário estruturado a um total de 150 inquiridos que constituíram a amostra do estudo. Apenas 120 exemplares do questionário foram preenchidos e devolvidos com êxito, o que corresponde a uma taxa de retorno de 80,0%. As pontuações médias dos inquiridos foram utilizadas para analisar as questões de investigação, enquanto a hipótese nula foi testada utilizando estatísticas do teste t a um nível significativo de 0,05. O estudo revelou que o atual nível de competência em TIC dos professores precisava de ser melhorado e sustentado, a fim de melhorar o ensino e a aprendizagem.
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