Clases de lectura para alumnos sordos
Posibilidades didácticas en el aula
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Aunque el desarrollo de las prótesis auditivas está avanzando mucho, las personas sordas utilizan el lenguaje de signos y lo consideran una característica fundamental de su cultura. A través del estudio de la literatura, se describen la controversia metodológica y el Congreso de Milán de 1880, con sus consecuencias y repercusiones en la pedagogía para sordos en la Austria de 2017. El fracaso del método de enseñanza oral condujo a una reorientación y a la implementación de métodos basados en el lenguaje de signos. Sobre la base del modelo de lectura multinivel desarrollado por Roseb...
Aunque el desarrollo de las prótesis auditivas está avanzando mucho, las personas sordas utilizan el lenguaje de signos y lo consideran una característica fundamental de su cultura. A través del estudio de la literatura, se describen la controversia metodológica y el Congreso de Milán de 1880, con sus consecuencias y repercusiones en la pedagogía para sordos en la Austria de 2017. El fracaso del método de enseñanza oral condujo a una reorientación y a la implementación de métodos basados en el lenguaje de signos. Sobre la base del modelo de lectura multinivel desarrollado por Rosebrock y Nix, se presentan posibilidades didácticas para el diseño de las clases. Se realizaron entrevistas con expertos para comparar la práctica docente diaria de los pedagogos especializados en sordera en las escuelas y en la formación. Las repercusiones de las decisiones de 1880 aún se dejan sentir, pero tanto los profesores como los alumnos son conscientes de la necesidad de un cambio de paradigma hacia un mayor uso del lenguaje de signos y una mayor conciencia de las capacidades visuales de los niños.
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