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Bildungslandschaft Europa
Zehn Schulsysteme im aktuellen Vergleich
Hrsg. v. Maria A. Kreienbaum, Karin Meyer, Sibylle Rathmann u. a.
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Vieles ist in der Bildungslandschaft Europas so ganz anders als bei uns :Die Mehrheit der dänischen Lehramtsstudierenden ist älter als 25 Jahre, wenn sie ihr Studium be-ginnen - und das ist Absicht. Sie sollen Lebens- und Berufserfahrung mitbringen und sich bewußt dafür entscheiden, weil Lehrerinnen und Lehrer Standfestigkeit und Souveränität brauchen, um im Schulalltag zu bestehen. Prüfungen spielen in Dänemark eine untergeordnete Rolle.Das ist in Luxemburg ganz anders, da gewöhnen sich Schülerinnen und Schüler beizeiten daran, im-mer aufs schärfste geprüft zu werden. Nur die No-...
Vieles ist in der Bildungslandschaft Europas so ganz anders als bei uns :
Die Mehrheit der dänischen Lehramtsstudierenden ist älter als 25 Jahre, wenn sie ihr Studium be-ginnen - und das ist Absicht. Sie sollen Lebens- und Berufserfahrung mitbringen und sich bewußt dafür entscheiden, weil Lehrerinnen und Lehrer Standfestigkeit und Souveränität brauchen, um im Schulalltag zu bestehen. Prüfungen spielen in Dänemark eine untergeordnete Rolle.
Das ist in Luxemburg ganz anders, da gewöhnen sich Schülerinnen und Schüler beizeiten daran, im-mer aufs schärfste geprüft zu werden. Nur die No-tenbesten haben eine Chance, nach der Schule Leh-rerin oder Lehrer zu werden, und auch nach dem erfolgreichen Studium entscheidet eine Prüfung über die Einstellungschancen.
In Holland beginnt die Schulzeit für die meisten Kinder individuell mit dem 4. Geburtstag. Dann fol-gen acht Jahre gemeinsamen Unterrichts. Mehr ge-meinsame Jahre verbringen die Kinder in Skandinavien, sie bilden für neun Jahre eine Klasse und wer-den in dieser Zeit meist von ein und derselben Klas-senlehrerin bzw. demselben Klassenlehrer betreut.
Das Buch enthält Darstellungen des Schulsystems und der LehrerInnenausbildung der einzelnen Länder, Porträts von Schulen und Analysen in vergleichender Perspektive.
Die Mehrheit der dänischen Lehramtsstudierenden ist älter als 25 Jahre, wenn sie ihr Studium be-ginnen - und das ist Absicht. Sie sollen Lebens- und Berufserfahrung mitbringen und sich bewußt dafür entscheiden, weil Lehrerinnen und Lehrer Standfestigkeit und Souveränität brauchen, um im Schulalltag zu bestehen. Prüfungen spielen in Dänemark eine untergeordnete Rolle.
Das ist in Luxemburg ganz anders, da gewöhnen sich Schülerinnen und Schüler beizeiten daran, im-mer aufs schärfste geprüft zu werden. Nur die No-tenbesten haben eine Chance, nach der Schule Leh-rerin oder Lehrer zu werden, und auch nach dem erfolgreichen Studium entscheidet eine Prüfung über die Einstellungschancen.
In Holland beginnt die Schulzeit für die meisten Kinder individuell mit dem 4. Geburtstag. Dann fol-gen acht Jahre gemeinsamen Unterrichts. Mehr ge-meinsame Jahre verbringen die Kinder in Skandinavien, sie bilden für neun Jahre eine Klasse und wer-den in dieser Zeit meist von ein und derselben Klas-senlehrerin bzw. demselben Klassenlehrer betreut.
Das Buch enthält Darstellungen des Schulsystems und der LehrerInnenausbildung der einzelnen Länder, Porträts von Schulen und Analysen in vergleichender Perspektive.