Berufliche Bildung
Perspektiven für die Weiterentwicklung der Berufsschule und die Ausbildung ihrer Lehrer Materialien und Ergebnisse des Workshops "Lehrer für Theorie und Praxis in berufsbildenden Schulen" an der Universität Bremen vom 15. bis 17. März 1979
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Berufliche Bildung, lange Zeit eher unbeachtet als Teil des Bildunassy stems, wurde erst gegen Ende der Sechziger Jahre als Gegenstand der Bil dungspolitik "entdeckt". Mit der Forderung nach Gleichstellung beruflicher Bildung mit dem Allgemeinen Bildungssystem riickte auch die "Berufspadago gik" und die "Berufsbildungsforschung" aus dem bis dahin gepflegten Schat tendasein auf in den Stand einer nachgefragten "Wissenschaft". Berufspadagogik und die Didaktik beruflichen Lernens orientieren sich seit jeher ihrem Anspruch nach an der Allgemeinbildung und der darauf bezogenen padagogik, gelegentli...
Berufliche Bildung, lange Zeit eher unbeachtet als Teil des Bildunassy stems, wurde erst gegen Ende der Sechziger Jahre als Gegenstand der Bil dungspolitik "entdeckt". Mit der Forderung nach Gleichstellung beruflicher Bildung mit dem Allgemeinen Bildungssystem riickte auch die "Berufspadago gik" und die "Berufsbildungsforschung" aus dem bis dahin gepflegten Schat tendasein auf in den Stand einer nachgefragten "Wissenschaft". Berufspadagogik und die Didaktik beruflichen Lernens orientieren sich seit jeher ihrem Anspruch nach an der Allgemeinbildung und der darauf bezogenen padagogik, gelegentlich an den Fragestellungen, Methoden und Ergebnissen anderer Sozial- und Gesellschaftswissenschaften, de facto aber an der je aktuellen Situation des Bescha.ftigungssystems und des sen Optimierung. Das Besondere der Berufspa.dagogik erschopft sich meist in einer Geschichts schreibung der beruflichen Bildung sowie in einer Institutionenkunde tiber berufliche Bildungseinrichtungen und ihre Arbeitsweise. Die vom Beschafti gungssystem nachgefragte Qualifikation, bestimmt durch die je aktuelle Be rufs- und Arbeitsplatzstruktur, wurde zum Orientierungspunkt der Berufs padagogik.
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