Avaliação Formativa: desafios para a práxis no ensino médio
(uma análise fenomenológica)
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A avaliação da aprendizagem, numa perspectiva formativa, está a serviço da promoção da aprendizagem do aluno. Isso se dá mediante a ajuda pedagógica mais adequada do professor, a qual contribui para a regulação da atividade do ensino e aprendizagem no sentido da formação, objetivando a melhoria da qualidade educacional que se traduz através do desenvolvimento das potencialidades do aluno durante todo o processo de aprendizagem. Partindo do pressuposto de que a avaliação da aprendizagem é processual e constitui elemento bastante complexo, cabe situá-la como questionamento centr...
A avaliação da aprendizagem, numa perspectiva formativa, está a serviço da promoção da aprendizagem do aluno. Isso se dá mediante a ajuda pedagógica mais adequada do professor, a qual contribui para a regulação da atividade do ensino e aprendizagem no sentido da formação, objetivando a melhoria da qualidade educacional que se traduz através do desenvolvimento das potencialidades do aluno durante todo o processo de aprendizagem. Partindo do pressuposto de que a avaliação da aprendizagem é processual e constitui elemento bastante complexo, cabe situá-la como questionamento central do problema desta pesquisa: Quais os impedimentos e as possibilidades para a efetivação da avaliação formativa na prática docente dos professores do Ensino Médio regular de escola pública estadual? No contexto educacional, essa temática é muito significativa e merece uma análise mais aprofundada, com o intento de melhor conhecer, compreender e buscar identificar, a partir dos impedimentos, as possibilidades do que é necessário, a fim de contribuir para a promoção da avaliação formativa nas práticas docentes desenvolvidas no Ensino Médio.
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