Avaliação dinâmica: Estratégias metacognitivas na compreensão da leitura
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Este estudo procurou explorar a aplicação de AD num contexto de aprendizagem de L2. Em particular, a AD de L2 foi considerada em termos do seguinte: (1) a possibilidade de promover as capacidades de leitura dos alunos através de AD; e (2) o desenvolvimento da utilização de estratégias metacognitivas na compreensão da leitura. Sessenta e quatro aprendentes avançados de L2 foram convidados a participar neste estudo. Foram divididos aleatoriamente em dois grupos: experimental e de controlo. Foram utilizados dois instrumentos principais neste estudo para recolher os dados necessários, o p...
Este estudo procurou explorar a aplicação de AD num contexto de aprendizagem de L2. Em particular, a AD de L2 foi considerada em termos do seguinte: (1) a possibilidade de promover as capacidades de leitura dos alunos através de AD; e (2) o desenvolvimento da utilização de estratégias metacognitivas na compreensão da leitura. Sessenta e quatro aprendentes avançados de L2 foram convidados a participar neste estudo. Foram divididos aleatoriamente em dois grupos: experimental e de controlo. Foram utilizados dois instrumentos principais neste estudo para recolher os dados necessários, o paradigma pré-teste - tratamento - pós-teste e os protocolos de think-aloud. Os resultados do estudo indicaram que havia uma diferença significativa entre os grupos experimental e de controlo. O grupo experimental, depois de receber o procedimento DA, teve um desempenho superior ao do grupo de controlo no pós-teste de leitura. Revelaram também que os participantes do estudo tinham tomado consciência da eficácia das estratégias metacognitivas na sua compreensão da leitura e atribuíram o seu sucesso à utilização adequada das estratégias metacognitivas.
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