AVALIAÇÃO DA CURRÍCULA CIENTÍFICA
CURRÍCULA DE CIÊNCIA ELEMENTAR TURCA DE 2002 E 2004; CARACTERÍSTICAS COGNITIVAS E AFETIVAS DOS ALUNOS
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Todas as sociedades se empenham em melhorar a qualidade da educação em ciência e tecnologia. A Turquia foi influenciada pelas mudanças no mundo e os currículos de Ciência e Tecnologia de 2004 foram implementados em todo o país desde o ano acadêmico de 2005-2006. Os estudos acadêmicos sobre essas melhorias não são detalhados o suficiente e a maioria deles não são objetivos. Neste livro, os currículos turcos de ciências elementares de 2002 e 2004 são comparados no nível 7 da série. Para este propósito, o efeito dos currículos de 2004 no (1) aproveitamento dos alunos em conhec...
Todas as sociedades se empenham em melhorar a qualidade da educação em ciência e tecnologia. A Turquia foi influenciada pelas mudanças no mundo e os currículos de Ciência e Tecnologia de 2004 foram implementados em todo o país desde o ano acadêmico de 2005-2006. Os estudos acadêmicos sobre essas melhorias não são detalhados o suficiente e a maioria deles não são objetivos. Neste livro, os currículos turcos de ciências elementares de 2002 e 2004 são comparados no nível 7 da série. Para este propósito, o efeito dos currículos de 2004 no (1) aproveitamento dos alunos em conhecimentos, compreensão conceitual e agrupamentos de habilidades de pensamento de ordem superior, (2) atitude em relação à ciência e tecnologia, (3) as atividades dos professores em sala de aula foram avaliadas. Os resultados desta análise não indicaram nenhuma grande diferença entre dois currículos de ciências. Este livro terá um papel de liderança sobre mudanças curriculares em ciências para autores de currículos, redatores de livros didáticos, professores de ciências e pedagogos. Ele traz novas abordagens na avaliação e medição das características cognitivas e afetivas dos alunos.
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