Avaliação baseada na reflexão metacognitiva
A sua necessidade de aprender matemática no ensino secundário 32 da Universidade Autónoma de Guerrero, México
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A novidade científica da investigação sobre a avaliação das aprendizagens em Matemática III baseada na reflexão metacognitiva no Ensino Secundário Superior reside na necessidade de melhorar as práticas de avaliação em educação, especialmente na área da matemática. Este desenvolvimento baseia-se no reconhecimento de que a avaliação das aprendizagens é um instrumento fundamental para a melhoria da qualidade educativa e que a reflexão metacognitiva pode ajudar os alunos a compreender melhor os seus próprios processos de aprendizagem e, assim, melhorar o seu desempenho na disci...
A novidade científica da investigação sobre a avaliação das aprendizagens em Matemática III baseada na reflexão metacognitiva no Ensino Secundário Superior reside na necessidade de melhorar as práticas de avaliação em educação, especialmente na área da matemática. Este desenvolvimento baseia-se no reconhecimento de que a avaliação das aprendizagens é um instrumento fundamental para a melhoria da qualidade educativa e que a reflexão metacognitiva pode ajudar os alunos a compreender melhor os seus próprios processos de aprendizagem e, assim, melhorar o seu desempenho na disciplina. Existe agora uma consciência crescente da importância da metacognição na aprendizagem da matemática e da sua relação com a melhoria do desempenho académico. Por conseguinte, a investigação neste domínio tem o potencial de contribuir significativamente para o desenvolvimento de estratégias e práticas eficazes para o ensino e a avaliação da matemática no ensino secundário. Este livro, uma colaboração interinstitucional internacional, projecta a investigação de doutoramento do autor principal, orientado pelo co-autor, na Escola Secundária 32 da UAGro, México.
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