Autoeficacia y competencia de los profesores en la elaboración de pruebas
En las escuelas secundarias de dos ciudades administrativas de la zona de Guji
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El objetivo principal de este estudio fue evaluar la autoeficacia y la competencia de los profesores en la elaboración de pruebas en las escuelas secundarias de dos ciudades administrativas de la zona de Guji. En este estudio se utilizó un diseño de encuesta transversal. Los instrumentos utilizados para este estudio fueron la escala de competencia general de los profesores, que consta de 21 ítems, la escala de autoeficacia, que consta de 12 ítems, la línea guía para la elaboración de pruebas, el nivel de conocimiento de la taxonomía de la flor y el uso de verbos en la elaboración de ...
El objetivo principal de este estudio fue evaluar la autoeficacia y la competencia de los profesores en la elaboración de pruebas en las escuelas secundarias de dos ciudades administrativas de la zona de Guji. En este estudio se utilizó un diseño de encuesta transversal. Los instrumentos utilizados para este estudio fueron la escala de competencia general de los profesores, que consta de 21 ítems, la escala de autoeficacia, que consta de 12 ítems, la línea guía para la elaboración de pruebas, el nivel de conocimiento de la taxonomía de la flor y el uso de verbos en la elaboración de pruebas. Los datos se recogieron de 112 profesores mediante cuestionarios, mientras que el investigador también realizó una lista de comprobación observacional para contrastar los datos obtenidos a través de los cuestionarios. El coeficiente de correlación del producto de Pearson reveló que existía una relación positiva moderada y estadísticamente significativa entre la autoeficacia de los profesores y la elaboración de pruebas (r=0,389), mientras que la relación entre la competencia de los profesores y la elaboración de pruebas era débil, positiva y estadísticamente no significativa (r=0,14).
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