Auto-efficacité et compétence des enseignants dans la construction de tests
dans les écoles secondaires de deux villes administratives de la zone de Guji.
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L'objectif principal de cette étude était d'évaluer l'auto-efficacité et la compétence des enseignants dans la construction de tests dans les écoles secondaires de deux villes administratives de la zone de Guji. Dans cette étude, une enquête transversale a été utilisée. Les instruments utilisés pour cette étude sont les suivants : l'échelle de compétence générale des enseignants, qui comporte 21 éléments, l'échelle de sentiment d'auto-efficacité, qui comporte 12 éléments, la ligne directrice de la construction des tests, le niveau de connaissance de la taxonomie de Bloom...
L'objectif principal de cette étude était d'évaluer l'auto-efficacité et la compétence des enseignants dans la construction de tests dans les écoles secondaires de deux villes administratives de la zone de Guji. Dans cette étude, une enquête transversale a été utilisée. Les instruments utilisés pour cette étude sont les suivants : l'échelle de compétence générale des enseignants, qui comporte 21 éléments, l'échelle de sentiment d'auto-efficacité, qui comporte 12 éléments, la ligne directrice de la construction des tests, le niveau de connaissance de la taxonomie de Bloom et l'utilisation des verbes dans la construction des tests. Les données ont été collectées auprès de 112 enseignants à l'aide de questionnaires, tandis qu'une liste d'observation a également été réalisée par le chercheur pour vérifier les données obtenues par le biais des questionnaires. Le coefficient de corrélation du produit de Pearson a révélé qu'il y avait une relation statistiquement significative positive et modérée entre l'auto-efficacité des enseignants et la construction du test (r=.389), tandis qu'il y avait une relation faible, positive et statistiquement non significative entre la compétence des enseignants et la construction du test (r=.14).
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