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L'implementazione delle politiche pubbliche in Brasile relative all'Educazione Speciale - in termini di Alte Abilità/Disabilità Speciali (HA/SD) è avanzata negli ultimi decenni, tuttavia, è stata anche influenzata dalla cognizione sociale. Rappresentazioni sociali che ostacolano lo sviluppo della prima fase del processo di elaborazione delle politiche pubbliche sottolineato da Secchi (2014), ovvero l'identificazione del problema; fatto che spesso si traduce in una mancanza di volontà politica di proseguire con le fasi successive del processo; tuttavia, il Ministero dell'Istruzione nel qua...
L'implementazione delle politiche pubbliche in Brasile relative all'Educazione Speciale - in termini di Alte Abilità/Disabilità Speciali (HA/SD) è avanzata negli ultimi decenni, tuttavia, è stata anche influenzata dalla cognizione sociale. Rappresentazioni sociali che ostacolano lo sviluppo della prima fase del processo di elaborazione delle politiche pubbliche sottolineato da Secchi (2014), ovvero l'identificazione del problema; fatto che spesso si traduce in una mancanza di volontà politica di proseguire con le fasi successive del processo; tuttavia, il Ministero dell'Istruzione nel quadro di conferenze, convenzioni e dichiarazioni internazionali ha agito per garantire il diritto di tutte le persone all'istruzione regolare all'interno dei quadri giuridici politici e pedagogici dell'educazione inclusiva.
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