Aspectos metodológicos en las escuelas para alumnos con síndrome de Down
Síndrome de Down
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La curiosidad por saber cuáles son las metodologías utilizadas por los profesores con niños con síndrome de Down en las escuelas regulares para su desarrollo intelectual, dado que hoy en día la presencia de niños con este síndrome en estas escuelas es una realidad constante. Documentos como la Ley 9394/96, la Declaración de Salamanca, la Constitución Federal de 1988, la Declaración de los Derechos Humanos y diversas conferencias garantizan el derecho de estos niños a ser incluidos en las aulas comunes, pero el principal argumento que dificulta el proceso de inclusión escolar es la ...
La curiosidad por saber cuáles son las metodologías utilizadas por los profesores con niños con síndrome de Down en las escuelas regulares para su desarrollo intelectual, dado que hoy en día la presencia de niños con este síndrome en estas escuelas es una realidad constante. Documentos como la Ley 9394/96, la Declaración de Salamanca, la Constitución Federal de 1988, la Declaración de los Derechos Humanos y diversas conferencias garantizan el derecho de estos niños a ser incluidos en las aulas comunes, pero el principal argumento que dificulta el proceso de inclusión escolar es la resistencia de los profesores a recibirlos, argumentando que no han recibido ninguna formación para atender a este tipo de público. El profesor es el principal actor en el proceso de inclusión, las dificultades son enormes, lo sabemos, a veces les falta el conocimiento para diferenciar que el Down es un síndrome y no una enfermedad y para perder el miedo y juntos descubrir lo que es más adecuado para el aprendizaje. Cada día es un nuevo capítulo con escenas que se repiten en el mismo escenario: la escuela. Así es como intentamos analizar las metodologías utilizadas para la enseñanza.
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