Aprendizaje significativo a través de resolución de problemas
Didáctica de la Física
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En el presente trabajo se analizan las implicancias didácticas de una renovación metodológica para un aprendizaje significativo de la Física a través de la resolución de problemas integradores y contextualizados (ASARPIC) por investigación y uso de cálculo diferencial, como medios para abordar los contenidos de Física, con la intención de facilitar y promover la adquisición de aprendizaje significativo de conceptos, procedimientos, actitudes, principios y leyes que rigen la mecánica dentro de la asignatura de Física I, dictada para estudiantes de las carreras de Ingenierías de la...
En el presente trabajo se analizan las implicancias didácticas de una renovación metodológica para un aprendizaje significativo de la Física a través de la resolución de problemas integradores y contextualizados (ASARPIC) por investigación y uso de cálculo diferencial, como medios para abordar los contenidos de Física, con la intención de facilitar y promover la adquisición de aprendizaje significativo de conceptos, procedimientos, actitudes, principios y leyes que rigen la mecánica dentro de la asignatura de Física I, dictada para estudiantes de las carreras de Ingenierías de la Universidad del Bío-Bío, Chile. El punto de partida de la propuesta consiste en presentar un problema integrador que sirve de eje conductor de las unidades programáticas a aprender, que se estructura en una secuencia de problemas más específicos y acotados en contenidos relacionados entre sí, que representan un desafío a resolver a lo largo del semestre, para abordar los diferentes contenidos del curso, además se incluyen actividades de aprendizaje que van desde la exploración a la transferencia de contenidos. Los resultados alcanzados muestran una valoración favorable de los estudiantes.
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