Aprendizagem da língua inglesa através das redes sociais e autoeficácia académica dos estudantes
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Este livro tem como objetivo explorar as razões pelas quais os estudantes universitários preferem usar as redes sociais na aprendizagem da língua inglesa. Esta investigação aplica a teoria da autoeficácia para explicar como o uso das redes sociais afeta as crenças dos estudantes. O estudo utilizou um questionário para realizar uma pesquisa empírica, coletar e analisar dados de 286 participantes da Universidade Umm AL-Qura, em Meca, na Arábia Saudita. Os resultados refletem claramente que não há diferença significativa entre os grupos feminino e masculino em termos de familiaridade...
Este livro tem como objetivo explorar as razões pelas quais os estudantes universitários preferem usar as redes sociais na aprendizagem da língua inglesa. Esta investigação aplica a teoria da autoeficácia para explicar como o uso das redes sociais afeta as crenças dos estudantes. O estudo utilizou um questionário para realizar uma pesquisa empírica, coletar e analisar dados de 286 participantes da Universidade Umm AL-Qura, em Meca, na Arábia Saudita. Os resultados refletem claramente que não há diferença significativa entre os grupos feminino e masculino em termos de familiaridade com as redes sociais. Existe uma correlação positiva significativa entre as razões para usar as redes sociais e a autoeficácia académica dos alunos. A análise de regressão múltipla mostrou apenas razões não académicas para o uso da tecnologia das redes sociais e que isso tem um efeito positivo na autoeficácia académica dos alunos. Os resultados sugerem que o uso das redes sociais na vida diária por razões não académicas promoverá a autoeficácia académica dos alunos para fins de aprendizagem informal. Assim como o uso das redes sociais no campo académico com um ambiente de aprendizagem regulamentado pode promover métodos eficazes de ensino e aprendizagem da língua inglesa.
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