Apprendre dans des environnements d'apprentissage
Façonner une culture scolaire
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Dans cet article, nous problématisons l'apprentissage du point de vue des élèves d'une école publique de la municipalité de Rio Grande/RS/Brésil. En 2011, l'école a choisi de changer sa dynamique de fonctionnement en transformant les salles de classe conventionnelles en environnements d'apprentissage, dans lesquels les élèves ont accès à une plus grande diversité de ressources et où l'interaction avec leurs pairs est permanente, ce qui motive les élèves à établir des relations entre les connaissances scolaires, leur vie et le monde. Dans cette école, ce sont les élèves qui ...
Dans cet article, nous problématisons l'apprentissage du point de vue des élèves d'une école publique de la municipalité de Rio Grande/RS/Brésil. En 2011, l'école a choisi de changer sa dynamique de fonctionnement en transformant les salles de classe conventionnelles en environnements d'apprentissage, dans lesquels les élèves ont accès à une plus grande diversité de ressources et où l'interaction avec leurs pairs est permanente, ce qui motive les élèves à établir des relations entre les connaissances scolaires, leur vie et le monde. Dans cette école, ce sont les élèves qui passent d'un environnement à l'autre ; toutes les deux heures, les enseignants restent dans la salle de classe. Pour savoir comment les élèves apprennent dans ce nouvel environnement, nous avons posé diverses questions et utilisé le Discours Sujet Collectif (DSC) comme méthode d'analyse, ce qui nous a permis de construire les discours collectifs suivants : Apprendre « hier » dans les salles de classe, Apprendre « aujourd'hui » dans les Environnements d'Apprentissage et Apprendre avec le matériel d'enseignement. L'analyse des discours nous a permis de comprendre que le travail effectué dans des environnements collectifs et stimulants modifie l'apprentissage par la liberté d'action, l'expression et le respect de l'autre en tant qu'autre légitime dans la coexistence.
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