Apprendre à lire
Un livre pour les parents, les enseignants, les éducateurs et tous ceux qui souhaitent apprendre à lire
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La conscience phonologique et la connaissance des lettres ont été considérées comme les plus puissants prédicteurs de l'apprentissage de la lecture dans les langues d'écriture alphabétique, et l'éducation préscolaire a donc accordé une grande attention à la promotion de ces compétences. Toutefois, cela ne semble pas suffisant pour réduire le nombre d'enfants qui ont des difficultés à apprendre à lire. Partant du principe que la lecture est essentiellement une activité cognitive et linguistique, les hypothèses de Piaget, à savoir le rôle des opérations logiques, ont été r...
La conscience phonologique et la connaissance des lettres ont été considérées comme les plus puissants prédicteurs de l'apprentissage de la lecture dans les langues d'écriture alphabétique, et l'éducation préscolaire a donc accordé une grande attention à la promotion de ces compétences. Toutefois, cela ne semble pas suffisant pour réduire le nombre d'enfants qui ont des difficultés à apprendre à lire. Partant du principe que la lecture est essentiellement une activité cognitive et linguistique, les hypothèses de Piaget, à savoir le rôle des opérations logiques, ont été reprises afin d'analyser leur contribution relative à l'apprentissage de la lecture. Ainsi, l'objectif principal de ce travail était d'identifier la contribution relative et indépendante de trois prédicteurs - opérations logiques piagétiennes (sériation, classification et inclusion de classes), conscience phonologique et connaissance des lettres - à l'apprentissage de la lecture (dans le décodage ou l'identification des mots écrits et dans la compréhension ou l'extraction du sens du texte) dans les premières années de la scolarité.
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