Antiguidade e atualidade das perguntas de escolha múltipla
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As instituições que oferecem aprendizagem em linha estão a adotar maioritariamente perguntas objectivas e de escolha múltipla como forma rápida e eficiente de avaliar os alunos. Com o passar do tempo, várias ferramentas de aprendizagem em linha acumularam um grande número de perguntas de escolha múltipla, algumas das quais foram actualizadas e outras desactualizadas devido às inovações do mundo académico e tecnológico. Ano após ano, estas perguntas são frequentemente referidas e utilizadas para avaliar os alunos. Mais frequentemente, estas perguntas são recicladas das bases de ...
As instituições que oferecem aprendizagem em linha estão a adotar maioritariamente perguntas objectivas e de escolha múltipla como forma rápida e eficiente de avaliar os alunos. Com o passar do tempo, várias ferramentas de aprendizagem em linha acumularam um grande número de perguntas de escolha múltipla, algumas das quais foram actualizadas e outras desactualizadas devido às inovações do mundo académico e tecnológico. Ano após ano, estas perguntas são frequentemente referidas e utilizadas para avaliar os alunos. Mais frequentemente, estas perguntas são recicladas das bases de dados destas ferramentas de aprendizagem eletrónica sem serem modificadas. Com base numa série de parâmetros identificados, que incluem, entre outros, o controlo da alteração de palavras na pergunta, a substituição de toda a pergunta antes da alteração do currículo, a não alteração da pergunta, a adição de perguntas à base de dados antes da alteração do currículo, o tempo passado na base de dados por uma determinada pergunta com ou sem alterações. Assim, foi concebido um modelo para colaborar com as ferramentas de aprendizagem eletrónica para determinar a antiguidade e a novidade de tais perguntas.
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