Análise de múltiplas abordagens para a preparação de novos directores
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A preparação dos directores tem sido objeto de grande atenção nos últimos anos. Muitos países exigem que os directores de escola concluam programas de preparação oferecidos pelas direcções das escolas ou pelas faculdades. No entanto, será que estes programas preparam verdadeiramente os directores novatos para serem líderes escolares eficazes? Será que os novos directores recebem uma preparação adequada para enfrentar os desafios da escola na vida real? Este estudo comparativo explorou as diferenças e semelhanças entre os programas de preparação de directores na Arábia Saudi...
A preparação dos directores tem sido objeto de grande atenção nos últimos anos. Muitos países exigem que os directores de escola concluam programas de preparação oferecidos pelas direcções das escolas ou pelas faculdades. No entanto, será que estes programas preparam verdadeiramente os directores novatos para serem líderes escolares eficazes? Será que os novos directores recebem uma preparação adequada para enfrentar os desafios da escola na vida real? Este estudo comparativo explorou as diferenças e semelhanças entre os programas de preparação de directores na Arábia Saudita e em Ontário, no Canadá, e examinou a eficácia destes programas, segundo a perceção dos novos directores, na preparação para este cargo. Além disso, verificou-se se estes programas implementam as recomendações do campo de investigação relativamente às competências de que os directores necessitam (por exemplo, proficiência tecnológica e competências políticas). Este estudo também explorou a possibilidade de estabelecer um programa exemplar, combinando aspectos das duas abordagens diferentes do programa. Ao aproveitar o que há de melhor nos dois modelos, esse programa poderia ser eficaz e dinâmico e atenuar as deficiências dos programas existentes.
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