Analyse des compétences dans le projet pédagogique des sciences comptables
Sous le regard du coordinateur et des enseignants d'un centre universitaire de la ville de São Paulo
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L'objectif de cette recherche était d'analyser la cohérence entre le projet politique pédagogique, la législation relative à l'enseignement supérieur au Brésil et les pratiques pédagogiques, à travers le regard du coordinateur et des enseignants d'un cursus de licence en sciences comptables dans la ville de São Paulo. Une recherche qualitative a été choisie comme méthode. Dans un premier temps, un guide d'entretien a été utilisé avec le coordinateur du cursus, puis avec les enseignants. Les résultats de la première étape indiquent que, selon le coordinateur, la notion de com...
L'objectif de cette recherche était d'analyser la cohérence entre le projet politique pédagogique, la législation relative à l'enseignement supérieur au Brésil et les pratiques pédagogiques, à travers le regard du coordinateur et des enseignants d'un cursus de licence en sciences comptables dans la ville de São Paulo. Une recherche qualitative a été choisie comme méthode. Dans un premier temps, un guide d'entretien a été utilisé avec le coordinateur du cursus, puis avec les enseignants. Les résultats de la première étape indiquent que, selon le coordinateur, la notion de compétences est abordée dès le premier jour du cursus et dans toutes les disciplines de formation : fondamentale, professionnelle et théorique-pratique. Les résultats de la deuxième étape indiquent que, bien qu'ils travaillent sur la notion de compétences, la plupart des enseignants ne connaissent pas le concept de pédagogie par compétences, mais appliquent ce concept sans en connaître la théorie. Il a également été constaté que le projet politique pédagogique tient compte des orientations contenues dans les directives nationales en matière de programmes scolaires.
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