Améliorer la compétence pragmatique dans les classes de langues étrangères
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La pragmatique des langues secondes a récemment été un sujet dominant dans le domaine de l'enseignement des langues secondes. Bien que de nombreuses études aient été menées sur le pourquoi, le comment et le quoi incorporer dans l'enseignement de la compétence pragmatique, il reste encore des questions non résolues à leur sujet. Cette étude aborde la possibilité de développer la compétence pragmatique dans les classes d'EFL grâce à des cours curriculaires bien conçus. L'étude examine également l'impact de la compétence dans l'accélération de la production pragmatique chez ...
La pragmatique des langues secondes a récemment été un sujet dominant dans le domaine de l'enseignement des langues secondes. Bien que de nombreuses études aient été menées sur le pourquoi, le comment et le quoi incorporer dans l'enseignement de la compétence pragmatique, il reste encore des questions non résolues à leur sujet. Cette étude aborde la possibilité de développer la compétence pragmatique dans les classes d'EFL grâce à des cours curriculaires bien conçus. L'étude examine également l'impact de la compétence dans l'accélération de la production pragmatique chez les apprenants de l'anglais L2. Cinquante étudiants de dernière année d'université (25 hommes ; 25 femmes) ayant des compétences élevées en anglais ont suivi le cours, participant à un pré-test avant le début de l'enseignement et à un post-test à la fin du cours. L'étude aborde plusieurs questions importantes, à savoir la relation entre la compétence et le développement de la compétence pragmatique, l'impact de l'enseignement explicite en classe sur l'amélioration de la compétence, et le rôle du genre comme facteur d'influence sur la compétence. Contrairement aux études précédentes, cette étude couvre plus d'un aspect de la production pragmatique, y compris l'inférence, les implicatures, les erreurs structurelles de sens et d'interprétation, et l'acte de parole.
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