Adaptando o CAPS
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Os níveis de alfabetização na África do Sul ainda são motivo de grande preocupação, conforme confirmado por avaliações realizadas a nível nacional e internacional. Parece haver uma ênfase no ensino de competências de descodificação, com um desenvolvimento limitado das competências de compreensão nas séries iniciais. Assim, os alunos têm dificuldade em acompanhar o ritmo à medida que avançam para séries mais avançadas, onde se espera que leiam para compreender e leiam para aprender. Estes problemas podem estar associados à formação inadequada e ao conhecimento limitado ...
Os níveis de alfabetização na África do Sul ainda são motivo de grande preocupação, conforme confirmado por avaliações realizadas a nível nacional e internacional. Parece haver uma ênfase no ensino de competências de descodificação, com um desenvolvimento limitado das competências de compreensão nas séries iniciais. Assim, os alunos têm dificuldade em acompanhar o ritmo à medida que avançam para séries mais avançadas, onde se espera que leiam para compreender e leiam para aprender. Estes problemas podem estar associados à formação inadequada e ao conhecimento limitado de muitos professores sul-africanos sobre o ensino da leitura. Este livro conta as histórias de três professores de escolas rurais sul-africanas sobre as suas experiências e desenvolvimento na área da leitura, bem como os desafios que enfrentam ao desenvolver as competências de leitura dos seus alunos. Foi examinada a maneira como os professores que participaram neste estudo aprenderam a ler em casa antes de começarem a escola, na escola primária e secundária, como foram formados para ensinar a ler, os desafios que enfrentam ao ensinar a ler e a sua preparação para implementar o CAPS. Ao explorar as experiências dos participantes na aprendizagem da leitura, a sua formação para ensinar a ler e as práticas atuais em sala de aula, os efeitos das duas primeiras foram visíveis na última.
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