Abandono de um Programa TEFL: Um Estudo sobre Factores Internos
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O tema da deserção dos estudantes do ensino superior tem recebido uma atenção considerável, uma vez que é um problema grave na Colômbia e em todo o mundo. Mais de 25% dos admitidos num programa de Ensino de Inglês como Língua Estrangeira (TEFL), abandonam o programa em algum momento. A investigação centra-se em problemas que podem ser resolvidos através da pedagogia. Este estudo revisa a literatura sobre desistência e traz dados comparativos de dois outros programas de TEFL em Bogotá, Colômbia. De acordo com Hummel, (2014), estes factores desempenham um papel importante na apren...
O tema da deserção dos estudantes do ensino superior tem recebido uma atenção considerável, uma vez que é um problema grave na Colômbia e em todo o mundo. Mais de 25% dos admitidos num programa de Ensino de Inglês como Língua Estrangeira (TEFL), abandonam o programa em algum momento. A investigação centra-se em problemas que podem ser resolvidos através da pedagogia. Este estudo revisa a literatura sobre desistência e traz dados comparativos de dois outros programas de TEFL em Bogotá, Colômbia. De acordo com Hummel, (2014), estes factores desempenham um papel importante na aprendizagem de uma segunda língua: aptidão de inteligência, atitudes, motivação, personalidade, estilo de aprendizagem, estilo cognitivo e estratégias de aprendizagem. Tencionamos concentrar-nos nas atitudes, na motivação e nas estratégias de aprendizagem de línguas. A informação recolhida através de inquéritos e entrevistas tenta encontrar causas constantes para propor soluções à gestão do programa juntamente com o corpo docente.
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