A Produção de texto no 9º Ano do Ensino Fundamental
Estudo das condições de produção textual a partir do gênero carta argumentativa
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Compreendendo que o Ensino de Língua Portuguesa deve ter como foco a preparação do aluno para o uso efetivo da linguagem em suas demandas sociais como preconizam os Parâmetros Curriculares Nacionais (1998), o ensino de produção textual se estabelece como prioridade, na perspectiva de levar o aluno a interagir socialmente por meio da linguagem, compreendendo e produzindo textos. É nesse contexto que, enquanto professor/pesquisador buscamos estudar a produção de texto no 9º ano do Ensino Fundamental, estudando especificamente as condições de produção textual a partir do gênero do ...
Compreendendo que o Ensino de Língua Portuguesa deve ter como foco a preparação do aluno para o uso efetivo da linguagem em suas demandas sociais como preconizam os Parâmetros Curriculares Nacionais (1998), o ensino de produção textual se estabelece como prioridade, na perspectiva de levar o aluno a interagir socialmente por meio da linguagem, compreendendo e produzindo textos. É nesse contexto que, enquanto professor/pesquisador buscamos estudar a produção de texto no 9º ano do Ensino Fundamental, estudando especificamente as condições de produção textual a partir do gênero do discurso carta argumentativa. Interessou-nos saber como as condições de produção, no estudo do gênero carta argumentativa podem contribuir para a ampliação da competência escrita dos alunos levando-os a produzirem textos eficientes e relevantes ao seu contexto social. Dando suporte teórico a nossa pesquisa, estão as concepções de Bakhtin (1992) sobre a linguagem como meio de interação que nos permite através dos gêneros do discurso trabalhar a discursividade e a construção dos sentidos.
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