A leitura académica num contexto de ensino de línguas estrangeiras
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A nossa longa experiência de vida como professores tem-nos mostrado que, em muitas salas de aula, se pede aos alunos que leiam textos e acreditem neles ou encontrem informações específicas neles contidas. Assim, a literacia em leitura tende a ser definida como a capacidade de codificar e descodificar textos, a capacidade de reagir positivamente aos textos sem os questionar, ignorando os conhecimentos prévios dos alunos e as suas capacidades de pensamento crítico. Este livro pretende sensibilizar os professores para a necessidade de melhorar o processo de ensino-aprendizagem em geral e o ...
A nossa longa experiência de vida como professores tem-nos mostrado que, em muitas salas de aula, se pede aos alunos que leiam textos e acreditem neles ou encontrem informações específicas neles contidas. Assim, a literacia em leitura tende a ser definida como a capacidade de codificar e descodificar textos, a capacidade de reagir positivamente aos textos sem os questionar, ignorando os conhecimentos prévios dos alunos e as suas capacidades de pensamento crítico. Este livro pretende sensibilizar os professores para a necessidade de melhorar o processo de ensino-aprendizagem em geral e o ensino da Leitura, em particular em contexto de língua estrangeira. O argumento central do livro é que, tal como no ensino de falantes de uma língua materna, os alunos de uma língua estrangeira e de uma língua segunda também precisam de ser ensinados a abordar os textos que lêem e a vê-los não como peças de informação acabadas, mas apenas como formas sugestivas de fornecer informação. O livro fornece, portanto, algumas perspectivas úteis sobre o ensino da leitura como língua estrangeira através de um processo de reexame e reflexão contínua sobre as práticas de ensino.
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