A Empatia do Professor e a Percepção dos Alunos do Ensino Médio
A Relação entre o Nível de Empatia do Professor e a Percepção dos Alunos Médios sobre os Cuidados na Sala de Aula
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Com a implementação da Lei Nenhuma Criança Deixada para Trás de 2001 (2002), as escolas são desafiadas por testes de alto risco e pela necessidade de manter uma força de ensino altamente qualificada. O foco da discussão é frequentemente intervenções e estratégias eficazes para ajudar os estudantes a tornarem-se academicamente bem sucedidos. Contudo, vários investigadores (Kaplan & Owings, 2000; Kohn, 2005; Noddings, 1995a, 2005c) concordaram que há mais no ensino e na aprendizagem do que é representado por resultados num único teste. Autores como Noddings (1984, 2005b) e Kohn (1...
Com a implementação da Lei Nenhuma Criança Deixada para Trás de 2001 (2002), as escolas são desafiadas por testes de alto risco e pela necessidade de manter uma força de ensino altamente qualificada. O foco da discussão é frequentemente intervenções e estratégias eficazes para ajudar os estudantes a tornarem-se academicamente bem sucedidos. Contudo, vários investigadores (Kaplan & Owings, 2000; Kohn, 2005; Noddings, 1995a, 2005c) concordaram que há mais no ensino e na aprendizagem do que é representado por resultados num único teste. Autores como Noddings (1984, 2005b) e Kohn (1990, 2005) discutiram a importância de uma ética de cuidado no sucesso académico dos estudantes. Este estudo de métodos mistos revelou a importância da empatia na criação de um ambiente de sala de aula atencioso e desafia os professores educadores a proporcionar formação e experiências de campo que promovam e reforcem a empatia e o cuidado na sala de aula.
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