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...und ich will Nutte werden
Episoden aus einer be Sonder en Schule
Mitarbeit: Bauer, Ingeborg
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PROLOG"Besondere" Schulen hatten und haben auch heute noch ein sehr schlechtes Image in der öffentlichen Meinung. Ist es da nicht kontraproduktiv, aus dem Nähkästchen zu plaudern?Der Autor denkt: "Nein, ist es nicht!"Durch Schönreden erreicht man keine Imageverbesserung. Er ist vielmehr der Auffassung, dass es für zehntausende Kinder und Jugendliche ein Segen ist, dass es diese Schulform (noch) gibt. Richtig ist aber auch, dass viele Kinder und Jugendliche integrativ gefördert werden können.Die Episoden, deren Sammlung der Autor im Schuljahr 2002/2003 begann, reichen von lustig über sk...
PROLOG
"Besondere" Schulen hatten und haben auch heute noch ein sehr schlechtes Image in der öffentlichen Meinung. Ist es da nicht kontraproduktiv, aus dem Nähkästchen zu plaudern?
Der Autor denkt: "Nein, ist es nicht!"
Durch Schönreden erreicht man keine Imageverbesserung. Er ist vielmehr der Auffassung, dass es für zehntausende Kinder und Jugendliche ein Segen ist, dass es diese Schulform (noch) gibt. Richtig ist aber auch, dass viele Kinder und Jugendliche integrativ gefördert werden können.
Die Episoden, deren Sammlung der Autor im Schuljahr 2002/2003 begann, reichen von lustig über skurril bis tragisch.
Die Namen wurden alle geändert, die meisten der Schüler und Schülerinnen, die dazu beitrugen, haben die Schule zwischenzeitlich verlassen.
Im März 2009 trag in der BRD eine UNO-Konvention in Kraft, die das Recht der Eltern/Erziehungsberechtigten auf "inklusive Bildung" - so heißt der gemeinsame Unterricht von Behinderten und Nichtbehinderten - stärkt. Immer mehr Eltern/ Erziehungsberechtigte wehren sich gegen die Zuweisung ihrer Kinder auf Sonder- bzw. Förderschulen, sie wollen, dass dem "sonderpädagogischen Förderbedarf" auf einer anderen Schulform entsprochen wird.
Viele Juristen, von den Eltern/Erziehungsberechtigten beauftragt, Inklusion für Ihr Kind durchzusetzen, sehen in der Konvention eine "völkerrechtliche Verpflichtung", wie der Spiegel schreibt. Bedeutet diese Konvention das Ende der "Besonderen Schulen"?
Der Autor will es nicht hoffen! Er verzichtet darauf, sein persönliches Credo zu wiederholen.
"Besondere" Schulen hatten und haben auch heute noch ein sehr schlechtes Image in der öffentlichen Meinung. Ist es da nicht kontraproduktiv, aus dem Nähkästchen zu plaudern?
Der Autor denkt: "Nein, ist es nicht!"
Durch Schönreden erreicht man keine Imageverbesserung. Er ist vielmehr der Auffassung, dass es für zehntausende Kinder und Jugendliche ein Segen ist, dass es diese Schulform (noch) gibt. Richtig ist aber auch, dass viele Kinder und Jugendliche integrativ gefördert werden können.
Die Episoden, deren Sammlung der Autor im Schuljahr 2002/2003 begann, reichen von lustig über skurril bis tragisch.
Die Namen wurden alle geändert, die meisten der Schüler und Schülerinnen, die dazu beitrugen, haben die Schule zwischenzeitlich verlassen.
Im März 2009 trag in der BRD eine UNO-Konvention in Kraft, die das Recht der Eltern/Erziehungsberechtigten auf "inklusive Bildung" - so heißt der gemeinsame Unterricht von Behinderten und Nichtbehinderten - stärkt. Immer mehr Eltern/ Erziehungsberechtigte wehren sich gegen die Zuweisung ihrer Kinder auf Sonder- bzw. Förderschulen, sie wollen, dass dem "sonderpädagogischen Förderbedarf" auf einer anderen Schulform entsprochen wird.
Viele Juristen, von den Eltern/Erziehungsberechtigten beauftragt, Inklusion für Ihr Kind durchzusetzen, sehen in der Konvention eine "völkerrechtliche Verpflichtung", wie der Spiegel schreibt. Bedeutet diese Konvention das Ende der "Besonderen Schulen"?
Der Autor will es nicht hoffen! Er verzichtet darauf, sein persönliches Credo zu wiederholen.