Dem Sachunterricht wird vor allem in den ersten beiden Schuljahren
im Schulalltag oft eine untergeordnete Rolle zugewiesen. Und dies,
obwohl seit einigen Jahren die Bedeutung des frühen Lernens betont
wird. Dieser Paradoxie stellen die Autorinnen und Autoren dieses
Bandes konzeptionelle Überlegungen und neue Erkenntnisse
entgegen.
Die Bedeutung des Sachunterrichts für den Anfangsunterricht wird im
ersten Teil des Bandes thematisiert. Was Kinder im
Anfangsunterricht - insbesondere im Sachunterricht - bereits lernen
können, wird im zweiten Teil des Bandes ausführlich dargestellt. Es
geht um fachlich orientierte Dimensionen wie
naturwissenschaftliches Lernen, politisches Lernen, bzw.
historisches Lernen. Aber auch weitere Bereiche, wie beispielsweise
Mobilitätsbildung und Gesundheitsförderung, werden näher
beleuchtet. Der dritte Teil des Bandes geht wiederum übergreifenden
Fragen nach: Hier werden die Offenheit und Strukuriertheit von
Unterrichtskonzeptionen, Leistungsbegriffen und Methodenkompetenz
betrachtet.
Der Band richtet sich an Studierende, ReferendarInnen, LehrerInnen
sowie FachleiterInnen und an all jene, die sich mit dem Fach
Sachunterricht im Anfangsunterricht auseinandersetzen möchten. Dem
Sachunterricht wird vor allem in den ersten beiden Schuljahren im
Schulalltag oft eine untergeordnete Rolle zugewiesen. Und dies,
obwohl seit einigen Jahren die Bedeutung des frühen Lernens betont
wird. Dieser Paradoxie stellen die Autorinnen und Autoren dieses
Bandes konzeptionelle Überlegungen und neue Erkenntnisse
entgegen.
Die Bedeutung des Sachunterrichts für den Anfangsunterricht wird im
ersten Teil des Bandes thematisiert. Was Kinder im
Anfangsunterricht - insbesondere im Sachunterricht - bereits lernen
können, wird im zweiten Teil des Bandes ausführlich dargestellt. Es
geht um fachlich orientierte Dimensionen wie
naturwissenschaftliches Lernen, politisches Lernen, bzw.
historisches Lernen. Aber auch weitere Bereiche, wie beispielsweise
Mobilitätsbildung und Gesundheitsförderung, werden näher
beleuchtet. Der dritte Teil des Bandes geht wiederum übergreifenden
Fragen nach: Hier werden die Offenheit und Strukuriertheit von
Unterrichtskonzeptionen, Leistungsbegriffen und Methodenkompetenz
betrachtet.
Der Band richtet sich an Studierende, ReferendarInnen, LehrerInnen
sowie FachleiterInnen und an all jene, die sich mit dem Fach
Sachunterricht im Anfangsunterricht auseinanderSetzen möchten.
