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Obwohl die Selektionstheorie von Charles Darwin eine Grundlagefür das Verständnis vielfältiger biologischer Themen darstellt undbereits junge Kinder naturwissenschaftlich erklären können, werdenAspekte der Evolutionsbiologie im Sinne der "Scientific Literacy"schwerpunktmäßig erst am Ende des Mittleren Bildungsabschlussesgelehrt.In der vorliegenden Studie wird untersucht, welche Präkonzepte Kinder inder Primarstufe zum Konzept der Anpassung haben. Im sozialkonstruktivistischenSinne steht im Fokus, inwieweit der Naturzugang in Form vonErreichbarkeit von Natur, Naturerfahrungen, sozialen Kontakten, naturwissenschaftlichorientierten Medien und Lernorten einen Einfluss aufdas evolutionsbiologische Verständnis hat. Die soziale Lage der Kinderübernimmt eine moderierende Funktion.Die Befunde legen nahe, dass bereits Primarschulkinder evolutionsbiologischargumentieren können. Das Ausmaß des evolutionsbiologischenVerständnisses und der Naturzugänge ebenso wie der Einfluss derNaturzugänge auf das evolutionsbiologische Verständnis der Kindervariieren ressourcen- und zugangsbedingt mit der sozialen Lage. Aus denBefunden heraus ergeben sich Implikationen für die Forschung und dieUnterrichtspraxis.